1.現(xiàn)在的教育體制下，一個(gè)學(xué)生從本科到碩士、博士，可能是講師，講師到副高，然后多少教授?；ㄥX(qián)買(mǎi)版在雜志上發(fā)表，這樣才能過(guò)關(guān)。所以這些教授沒(méi)有時(shí)間去上課，去關(guān)心學(xué)生。

2.郭藹明擁有美國(guó)南加州大學(xué)的雙碩士學(xué)位,雖然她的長(zhǎng)相并不出色,但卻令評(píng)委們刮目相看,最終她憑借良好修養(yǎng)和得體談吐成為冠軍。

3.老頭：我四個(gè)兒子，三個(gè)是碩士。朋友：第四個(gè)干什么的？老頭：他從小不上學(xué)，成了小偷。朋友：那你還不把他趕出家門(mén)？老頭：趕他？他可是唯一賺錢(qián)的。

4.在法國(guó)勃艮第大學(xué)ISaT學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年后，成績(jī)合格者可獲得ISaT的工程師資格證或機(jī)械工程碩士文憑。

5.各個(gè)學(xué)校對(duì)取得碩士學(xué)位和博士學(xué)位的老師給予一定的經(jīng)費(fèi)及其他的鼓勵(lì)和支持，對(duì)引進(jìn)的碩士和博士教師給予一定的待遇和支持，對(duì)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的教師不以為然，沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，缺乏切實(shí)有力的激勵(lì)機(jī)制。

6., 周末,利用休息時(shí)間,浙江大學(xué)風(fēng)景園林、觀賞園藝學(xué)專(zhuān)業(yè)的5位博士、碩士率先組隊(duì),分成兩組奔赴5個(gè)空心村進(jìn)行實(shí)地探訪,為這些村莊“量身”定制花籽配方。

7.他是一個(gè)碩士研究生,博學(xué)多才,年輕有為。

8.碩士在我國(guó)古代通常指那些德高望重、博學(xué)多識(shí)之人,但在古代史籍中不多見(jiàn),大概不是正式的官名或職稱(chēng)。

9.于是云東輾轉(zhuǎn)找到了正在外地參加研討的物理系碩士生導(dǎo)師賈教授,介紹了自己的身份,兩人展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話。

10.來(lái)自上海交通大學(xué)農(nóng)生學(xué)院的李良應(yīng)于今年三月碩士畢業(yè),早在去年12月,他就和兩位志同道合的朋友成立了上海雋茂綠化工程有限公司。

11.漫步在校園中，我們還可以看到其它不同的“鶴文化”，我們?cè)谶@濃濃的氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)典、感受?chē)?guó)學(xué)，還誕生出了一批批國(guó)學(xué)“小學(xué)士”、“小碩士”，這可是我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線呢！

12.設(shè)計(jì)師金炫石擁有機(jī)械工程學(xué)和游艇設(shè)計(jì)學(xué)的雙碩士學(xué)位。目前已經(jīng)在著手自己的下一個(gè)項(xiàng)目：一艘125米長(zhǎng)，包含直升機(jī)起降平臺(tái)和室內(nèi)游泳池的超級(jí)游艇。

13.眼下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)黯淡，很多半路出家的專(zhuān)業(yè)人才意味著新鮮的師資人才庫(kù)，但是大部分教育管理機(jī)構(gòu)仍然要求教師擁有教育專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位。

14.北大清華經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的水平也不如我，我找北大清華經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士當(dāng)男友，是因?yàn)槲蚁嘈徘喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。

15.他是一個(gè)碩士研究生,博學(xué)多才,年輕有為。

16.他是一個(gè)碩士研究生,博學(xué)多才,年輕有為。

17.出乎意料的是在1995年，碩士畢業(yè)生的平均周收入與博士畢業(yè)生拉平：皆為185美金。

18.他是一個(gè)碩士研究生,博學(xué)多才,年輕有為。

19.他從英國(guó)斯特萊斯克萊德大學(xué)獲得法律碩士學(xué)位，其后工作曾涉及會(huì)計(jì)、金融、咨詢等不同領(lǐng)域，并在管理崗位上擁有17年的工作經(jīng)驗(yàn)。

20.各個(gè)學(xué)校對(duì)取得碩士學(xué)位和博士學(xué)位的老師給予一定的經(jīng)費(fèi)及其他的鼓勵(lì)和支持，對(duì)引進(jìn)的碩士和博士教師給予一定的待遇和支持，對(duì)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的教師不以為然，沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，缺乏切實(shí)有力的激勵(lì)機(jī)制。