1.學校致力培養(yǎng)會做人、會學習、會合作、會負責、會審美、會創(chuàng)新的，既有良好科學素質(zhì)、又有良好人文素質(zhì)的，既能適應市場機制、又能超越市俗功利，既有現(xiàn)代意識、又有傳統(tǒng)美德，既有創(chuàng)新精神、又有實踐能力，既受到高校歡迎、又受到社會好評，既具有儒雅氣質(zhì)、又富有主體性的高中畢業(yè)生。

2.早期憲法對財產(chǎn)權的保障體現(xiàn)的是自由放任主義的市場經(jīng)濟理念，而當市場機制的內(nèi)在缺陷暴露出不可克服的盲目性和破壞性時，憲法對私有財產(chǎn)權加以正當而必要的限制便成為國家干預型市場經(jīng)濟的顯著特征。

3., 早期憲法對財產(chǎn)權的保障體現(xiàn)的是自由放任主義的市場經(jīng)濟理念，而當市場機制的內(nèi)在缺陷暴露出不可克服的盲目性和破壞性時，憲法對私有財產(chǎn)權加以正當而必要的限制便成為國家干預型市場經(jīng)濟的顯著特征。

4.學校致力培養(yǎng)會做人、會學習、會合作、會負責、會審美、會創(chuàng)新的，既有良好科學素質(zhì)、又有良好人文素質(zhì)的，既能適應市場機制、又能超越市俗功利，既有現(xiàn)代意識、又有傳統(tǒng)美德，既有創(chuàng)新精神、又有實踐能力，既受到高校歡迎、又受到社會好評，既具有儒雅氣質(zhì)、又富有主體性的高中畢業(yè)生。

5.一手抓文化公益事業(yè)，完善公共文化服務體系;一手抓文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮市場機制對文化資源配置的重要作用。

6., 大學生就業(yè)機制從統(tǒng)包統(tǒng)分的計劃機制向“自主擇業(yè)、雙向選擇”的市場機制轉變，推動了高校就業(yè)指導工作的變革。