1., 主理單元保留施用權，沒有付出給筆者的不論什么出格費政治畫刊發(fā)送廣告用場的幽默詼諧的畫面。

2.筆者現就如何運用訴訟途徑回收拖欠承包工程款問題進行粗淺的探討，希望能夠拋磚引玉，不妥之處，敬請讀者不吝賜教，是為至盼。

3.當這次匆匆的采訪工作結束之時，筆者油然產生相見恨晚的感觸。

4.筆者認為民法宗旨之一是培育誠信精神，任何人都應恪守合同，不得自食其言。

5.社會人士對于出家人竟敢站出來侃侃而談,既是側目,又是好奇,筆者也因此變成劍靶,受到了來自四面八方的圍剿。

6.補償方式也可約定離職后競業(yè)禁止期間應得的總金額，有人認為應不低于該職工同期在原單位的收入，筆者認為，職工已離開原單位不勞而獲得在原單位同期同等的收入明顯不妥，因此以不少于該職工在原單位同期的收入總額的二分之一為妥。

7.寫作時，筆者力求尋找到關于本案事實最為完整的史料記載，著力從大法官的判詞中尋找到作出判決的一些考量因素。

8.隔岸觀火，難免有失偏頗，筆者也不甘寂寞，想進來湊個熱鬧，試圖用系統(tǒng)的觀點，對經濟全球化進程做一些分析與解剖。

9.當這次匆匆的采訪工作結束之時，筆者油然產生相見恨晚的感觸。

10.通過課前深度訪談、課堂實錄和課后追溯式訪談，筆者發(fā)現，教師信念中的教學信念是教師信念的核心，對大學英語課堂教學產生直接的影響。